Yn ddiweddar, rhoddodd Bas Ruyssenaars weithdy i raddedigion y gyfraith o Brifysgol Leiden. Roedd y rhaglen yn cynnwys darlith fer ar nod y Sefydliad Methiannau Gwych i annog myfyrwyr i fyfyrio ar fethiannau yn eu hymchwil eu hunain.. Yna cafodd y myfyrwyr PhD eu cyfarwyddo i weithio allan un profiad dysgu mewn grwpiau a'i gyflwyno i'r grwpiau eraill.
Gwersi pwysig a ddysgwyd yn ystod rhan y traw, oedd:
Cyfaddef os nad ydych chi'n gwybod rhywbeth, a yw hyn i fyny i'ch goruchwyliwr neu eich cyd-fyfyrwyr
‘Ewch â chyfarwyddiadau ac awgrymiadau eich goruchwyliwr gyda chi, ond dal gafael hefyd ar yr hyn rydych chi'n meddwl sy'n iawn.”
‘Rhowch ar eich goruchwyliwr mewn da bryd os byddwch yn mynd yn sownd’
"Peidiwch â boddi mewn digonedd o wybodaeth rydych chi'n ei chymryd wrth i chi ymchwilio i'ch pwnc"
“Peidiwch â chael eich dal yn ormodol mewn gwrthodiad”
Mapiwch y ffactorau a all ddylanwadu ar eich canlyniadau
"Dysgwch ollwng gafael ar bethau na allwch eu datrys ar hyn o bryd"
Daw’r gweithdy i ben gyda chwestiwn gan un o’r cyfranogwyr am y diffiniad o lwyddiant fel y gwrthwyneb i fethiant. Sbardunodd hyn drafodaeth ynghylch a oes diffiniad diamwys o lwyddiant o gwbl. Daethpwyd i'r casgliad bod llwyddiannau nid yn unig yn gamau gorffen dymunol, ond gall hefyd gynnwys camau canolradd llai. Yn fyr, mae rhywbeth yn llwyddiant os ydych chi'n ei labelu fel llwyddiant eich hun.