Nauka w całym sektorze

Instytut Genialnych Uszkodzeń działa w różnych sektorach spotkał zwiększenie zdolności uczenia się do promowania klimatu innowacyjnego. Przeczytaj poniżej, w jakich sektorach jesteśmy aktywni (być). Zainteresowany również ścieżką edukacyjną? Prosimy o kontakt poprzez formularz kontaktowy na dole strony.

Zrównoważony rozwój – Ścieżka edukacyjna podejście do sąsiedztwa transformacja energetyczna

Pionier w złożonym środowisku

Porozumienie klimatyczne mówi o tym jasno; podejście sąsiedzkie jest ważnym instrumentem, dzięki któremu środowisko zbudowane w Holandii jest bardziej zrównoważone. Holandia się liczy 355 gminy, które muszą zabrać się do pracy nad przebudową 3000 ustąpić. Jedno jest pewne; Praca jako urzędnik państwowy nad tą transformacją energetyczną na poziomie sąsiedztwa oznacza pionierskie działanie w złożonym środowisku z wieloma interesariuszami i niepewnymi wynikami. Wszędzie robi się pilotów, wymyślone koła i wybite nosy. Gminy sprawują kontrolę nad tym stosunkowo nowym zadaniem, a ponieważ na szczeblu polityki krajowej opracowano niewiele warunków, istnieje wiele możliwości indywidualnej interpretacji.. Brak jasnych ram i wytycznych zmusza urzędników służby cywilnej do odważenia się na eksperymenty (wypróbować, uczenie się i dostosowywanie) i w całej otwartości te doświadczenia uczenia się zarówno wewnętrznie, jak i zewnętrznie (między gminami) dzielić się.

Uczenie się z tego, co poszło inaczej niż planowano

Wiedza- Program VNG ciężko pracuje, aby zapewnić gminom odpowiednie kompetencje do tego zadania. Z tego celu Instytut Genialnych Porażek (IvBM) i opracował ścieżkę uczenia się dla sąsiedzkiego podejścia do transformacji energetycznej opartej na archetypowym uczeniu się. Ta metoda uczenia się, oparte na rozpoznawaniu wzorców i opowiadaniu historii, służy do wspierania urzędników służby cywilnej w dzieleniu się swoimi doświadczeniami i spostrzeżeniami w systematyczny i ustrukturyzowany sposób. Skłania to do refleksji nad własnymi projektami, uczyć się z rzeczy, które potoczyły się inaczej i faktycznie stosować te lekcje do: (Inni) projektowanie.

Promocje zdrowotne

Niezbędne jest dzielenie się wiedzą, oferty zdrowotne

Umowy zdrowotne to umowy między rządem a różnymi innymi stronami, w tym prywatne imprezy. Dotyczy to konkretnych innowacji w opiece zdrowotnej, w przypadku których nie uda się uzyskać aplikacji dalej niż np. w lokalnym szpitalu, instytucja opieki zdrowotnej lub region. Dotyczy innowacji w opiece, które mają wpływ społeczny, takich jak poprawa jakości życia pacjenta, czyli zwiększenie wydajności w łańcuchu. Aby zwiększyć zdolność uczenia się w tym kontekście, ważne jest, aby wiedza z konkretnych Umów Zdrowotnych była dzielona z innymi Umami Zdrowotnymi..

Wyniki badań jakościowych w nauce i umożliwienie ich udostępniania

IvBM zobowiązuje się do maksymalizacji efektów uczenia się w oparciu o dotychczasowe oferty zdrowotne. W ten sposób IVBM nie chce od razu formułować osądu wartościującego, ale na podstawie „podwójnej pętli uczenia się” wymieniaj efekty uczenia się między ukończonymi, bieżący, rozpoczynające się i wszelkie przyszłe oferty zdrowotne. Używamy następującego formatu::

  • Nauka po: ucz się z umów zdrowotnych, które zostały zakończone;
  • Nauka podczas: zachęcanie do przejściowego procesu uczenia się w Health Deals, które wciąż trwają;
  • Nauka przed: uczestniczyć w początkowej fazie programu Health Deal i stymulować uczenie się na podstawie wcześniejszych doświadczeń.

Model klastra opieki zdrowotnej

Badania przeprowadzone na zlecenie Holenderskiego Urzędu Opieki Zdrowotnej

Jako dyrektor ds. rozwoju tak zwanego modelu klastra opieki dla nowego finansowania medycznej opieki psychiatrycznej, Holenderski Urząd ds. Opieki Zdrowotnej, poprosił Institute for Brilliant Failures o przeanalizowanie, jakie wnioski można wyciągnąć z tej trajektorii, w celu czerpania korzyści z dalszego rozwoju i podobnych projektów. Metodologia IVBM, oparte na rozpoznawaniu wzorców i opowiadaniu historii, został wykorzystany do wspierania respondentów w dzieleniu się swoimi doświadczeniami i spostrzeżeniami w systematyczny i ustrukturyzowany sposób. Niniejszym zachęca się ludzi do patrzenia w przyszłość i zwracania mniejszej uwagi na to, kto co zrobił lub powinien był zrobić.

Opieka nad trajektorią uczenia się

Opieka zdrowotna czeka poważne zmiany. Więcej personalizacji, nacisk na jakość życia, ukierunkowane finansowanie i przejście na samoleczenie pacjentów. Odnowienie, które będzie wiązało się z próbami i błędami. Ponieważ nowe inicjatywy nie zawsze idą zgodnie z planem. I to dobrze. W końcu innowacyjność powstaje głównie poprzez uczenie się od tego, co nie działa. Umiejętność uczenia się jest oznaką siły. Ale to wymaga odwagi. I otwarty dialog.

Jednak często nie odważymy się być otwarci, jeśli nie osiągniemy naszych celów. Instytut Genialnych Porażek chce to zmienić. Bo to właśnie w środowisku zawodowym często to właśnie niepowodzenia prowadzą do postępu. Podczas ścieżki uczenia się w opiece jesteśmy zobowiązani do zwiększania zdolności uczenia się w opiece. Czynimy to między innymi poprzez coroczne wręczanie nagrody Brilliant Failures Award in Healthcare oraz publikację holenderskiego magazynu dla Brilliant Failures Award.. Docelowo chcemy przyczynić się do zwiększenia skuteczności i efektywności opieki zdrowotnej poprzez aktywizację i zachęcenie profesjonalistów i organizacji do uczenia się na podstawie wyników i podejścia do projektów innowacyjnych oraz zabezpieczenia tego, czego nauczono się w organizacji i sektorze. (uczenie się w podwójnej pętli).

Nauka trajektorii gminy Amsterdamu

Gmina jest dynamicznym i złożonym systemem z dużą liczbą interakcji między różnymi ogniwami i poziomami. W rezultacie z góry przyjęte plany okazują się czasem inne niż planowane w praktyce. Na zlecenie Urzędu Miasta Amsterdamu opracowaliśmy trajektorię nauki Brilliant Failure i rozpoczęliśmy współpracę z dwoma działami.. Celem trajektorii było podkreślenie podstawowej wartości „uczymy się na błędach”, a tym samym stymulowanie przejrzystości i zdolności uczenia się w organizacji. Przede wszystkim stworzono bezpieczne środowisko, w którym każdy mógł swobodnie dyskutować ze sobą o pomysłach, a także o nieudanych pomysłach. Uczestnicy mieli za zadanie zastanowić się nad własną pracą i projektami, znajdź ważne lekcje, a następnie podziel się nimi. Inną ważną częścią procesu była kontrola środowiskowa, aby sprawdzić, czy w organizacji jest miejsce na robienie, dzielenie się i uczenie się na błędach.

Stałymi częściami programu były inspirujące wykłady, sesje dialogowe, podczas których dzieliły się doświadczeniami i momentami nauki, prezentowanie własnych momentów nauki i innych ćwiczeń dostosowanych do wspólnych tematów i problemów w dziale.

Współpraca w zakresie rozwoju ścieżek edukacyjnych

Przy wsparciu Ministerstwa Spraw Zagranicznych IvBM przyznało Nagrodę za najlepszy moment do nauki współpracy rozwojowej, której podstawowym celem jest przyczynianie się do większej przejrzystości i przedsiębiorczości w sektorze.. Trajektorii towarzyszyła m.in. nauka trajektorii w obrębie i poza murami Ministerstwa.

Jedną z wygranych spraw była organizacja Text to Change (TTC), którzy zorganizowali quiz informacyjny o HIV/AIDS przez SMS w Ugandzie. Kod nadany przez władze 666 jednak wywołał wiele pytań wśród partnerów. 666 jest mianowicie diabelska liczba i zaangażowani (chrześcijanin) dlatego partnerzy chcieli natychmiast zatrzymać program. Na szczęście udało się ostatecznie zmienić kod na 777… Przykład z Kongo podkreśla ewolucyjny charakter projektów, przykład z Ugandy znaczenie nie tylko skupiania się na czynnikach technicznych i zewnętrznych. Ponadto oba wpisy wyraźnie wskazywały, że wyciągnięto wnioski na przyszłość szybko i jasno..

Zainteresowany ścieżką uczenia się szytą na miarę?