Klimatická dohoda o tom mluví jasně; sousedský přístup je důležitým nástrojem pro udržitelnost zastavěného prostředí v Nizozemsku. Nizozemsko se počítá 355 obce, které se všechny musí pustit do práce na předělání 3000 dát přednost. Jedna věc je jistá; Pracovat jako státní úředník na tomto energetickém přechodu na úrovni sousedství znamená být průkopníkem ve složitém prostředí s mnoha zúčastněnými stranami a nejistými výsledky. Všude se dělají piloty, vynalezl kola a naražené nosy. Obce mají tento relativně nový úkol pod kontrolou a protože na úrovni národní politiky bylo vypracováno jen málo podmínek, existuje velký prostor pro individuální výklad.. Nedostatek jasných rámců a pokynů vyžaduje, aby se státní zaměstnanci odvážili experimentovat (zkoušet, učení a přizpůsobování) a ve vší otevřenosti tyto vzdělávací zkušenosti jak interně, tak externě (mezi obcemi) sdílet.

Vědění- a výukový program VNG usilovně pracuje na tom, aby obcím poskytl správné kompetence pro tento úkol. Z tohoto cíle vychází Institut skvělých poruch (IvBM) a vyvinula cestu učení pro sousedský přístup k energetickému přechodu na základě archetypálního učení. Tato metoda učení, založené na rozpoznávání vzorů a vyprávění příběhů, se používá k podpoře státních zaměstnanců, aby sdíleli své zkušenosti a postřehy systematickým a strukturovaným způsobem. To podporuje reflexi vlastních projektů, poučit se z věcí, které se ukázaly jinak, a tyto lekce skutečně aplikovat (Jiní) projekty.

Zdravotní dohody jsou dohody mezi vládou a různými dalšími stranami, včetně soukromých večírků. Jde o konkrétní inovace ve zdravotnictví, kde se nepodaří dostat aplikaci dál než například do tamní nemocnice, zdravotnického zařízení nebo regionu. Týká se inovací péče, které mají sociální dopad, jako je zlepšení kvality života pacienta, nebo zvýšení efektivity v řetězci. Aby se v tomto kontextu zvýšila kapacita učení, je důležité, aby znalosti z konkrétních dohod o zdraví byly sdíleny s dalšími dohodami o zdraví..

Kvalitativní výzkumné výsledky učení a jejich sdílení

IvBM se zavázala maximalizovat výsledky učení na základě dosavadních dohod o zdraví. IVBM přitom nechce okamžitě formulovat hodnotový úsudek, ale na základě „učení se dvěma smyčkami“ vyměňovat výsledky učení mezi dokončenými, pokračující, počáteční a budoucí nabídky zdraví. Používáme následující formát::

• Učení po: učte se z uzavřených dohod o zdraví;
• Při učení: podpora prozatímního vzdělávacího procesu v rámci Health Deals, které stále běží;
• Učení předtím: účastnit se počáteční fáze programu Health Deal a stimulovat učení z předchozích zkušeností.

Zdravotnictví čeká velké změny. Více přizpůsobení, důraz na kvalitu života, cílené financování a posun k samosprávě pacientů. Obnova, která bude zahrnovat pokusy a omyly. Protože nové iniciativy ne vždy jdou podle plánu. A to je dobře. Inovace totiž vzniká hlavně tím, že se poučíme z toho, co nefunguje. Schopnost učit se je známkou síly. Ale to chce odvahu. A otevřený dialog.

Přesto se často neodvažujeme být otevření, pokud nedosáhneme svých cílů. Institut brilantních selhání to chce změnit. Protože právě v profesionálním prostředí jsou to často neúspěchy, které vedou k pokroku. Během vzdělávací trajektorie péče jsme odhodláni zvyšovat kapacitu učení v péči. Činíme tak mimo jiné každoročním předáváním ceny Brilliant Failures Award ve zdravotnictví a vydáváním holandského časopisu pro brilantní selhání.. V konečném důsledku chceme přispět ke zvýšení efektivity a efektivity zdravotnictví tím, že budeme aktivizovat a nadchnout odborníky a organizace k tomu, aby se poučili z výsledků a přístupu inovačních projektů a zajistili to, co se v organizaci a sektoru naučili. (dvousmyčkové učení).

Obec je dynamický a komplexní systém se spoustou interakcí mezi různými vazbami a úrovněmi. Předem vytvořené plány tak někdy dopadnou jinak, než se v praxi plánovalo. Z pověření magistrátu Amsterdamu jsme vytvořili trajektorii učení Brilliant Failure a začali jsme spolupracovat se dvěma odděleními.. Cílem této trajektorie bylo zdůraznit klíčovou hodnotu „učíme se z chyb“, a tím stimulovat transparentnost a schopnost učit se v rámci organizace.. Především bylo vytvořeno bezpečné prostředí, ve kterém se každý mohl svobodně bavit o nápadech i neúspěšných nápadech. Účastníci byli vyzváni, aby se zamysleli nad vlastní prací a projekty, najít důležité lekce a pak je sdílet. Další důležitou součástí procesu byla environmentální kontrola, zda je v organizaci prostor pro realizaci, sdílení a učení se z chyb.

Pevnou součástí programu byly inspirativní přednášky, dialogová sezení, ve kterých byly sdíleny zkušenosti a momenty učení, prezentovat své vlastní učební momenty a další cvičení přizpůsobená běžným tématům a problémům v rámci oddělení.

S podporou Ministerstva zahraničních věcí IvBM udělilo Cenu za nejlepší učební moment pro rozvojovou spolupráci s hlavním cílem přispět k větší transparentnosti a podnikavosti v sektoru.. Trajektorie byla mimo jiné doprovázena učením trajektorií uvnitř i vně zdí ministerstva.

Jedním z vítězných případů byla organizace Text to Change (TTC), kteří v Ugandě vytvořili informační kvíz o HIV/AIDS prostřednictvím SMS. Kód přidělený úřady 666 mezi partnery však vyvolalo mnoho otázek. 666 je totiž ďábelské číslo a zúčastněné (křesťan) partneři proto chtěli program okamžitě zastavit. Naštěstí se kód nakonec mohl změnit na 777… Příklad z Konga podtrhuje evoluční povahu projektů, příklad z Ugandy, že je důležité nezaměřovat se pouze na technické a vnější faktory. Oba záznamy navíc jasně naznačovaly, že jsme se rychle a jasně poučili do budoucna.