பாதை பராமரிப்பு கற்றல்
சுகாதாரத்துறை பெரிய மாற்றங்களை சந்தித்து வருகிறது. மேலும் தனிப்பயனாக்கம், வாழ்க்கைத் தரத்திற்கு முக்கியத்துவம், இலக்கு நிதி மற்றும் நோயாளியின் சுய மேலாண்மைக்கு மாறுதல். சோதனை மற்றும் பிழையை உள்ளடக்கிய புதுப்பித்தல். ஏனெனில் புதிய முயற்சிகள் எப்போதும் திட்டமிட்டபடி நடக்காது. அதுவும் நல்ல விஷயம்தான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புதுமை முக்கியமாக வேலை செய்யாதவற்றிலிருந்து கற்றுக் கொள்வதன் மூலம் உருவாக்கப்படுகிறது. கற்றல் திறன் வலிமையின் அடையாளம். ஆனால் அதற்கு தைரியம் தேவை. மற்றும் ஒரு திறந்த உரையாடல்.
ஆயினும்கூட, நாங்கள் எங்கள் இலக்குகளை அடையவில்லை என்றால், வெளிப்படையாக இருக்கத் துணிவதில்லை. புத்திசாலித்தனமான தோல்விகள் நிறுவனம் அதை மாற்ற விரும்புகிறது. ஏனென்றால், ஒரு தொழில்முறை சூழலில், பெரும்பாலும் தோல்விகள்தான் முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். கவனிப்பு கற்றல் பாதையின் போது, பராமரிப்பில் கற்றல் திறனை அதிகரிக்க நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம். ஹெல்த்கேரில் புத்திசாலித்தனமான தோல்விகள் விருதை ஆண்டுதோறும் வழங்குதல் மற்றும் புத்திசாலித்தனமான தோல்விகளுக்கான டச்சு இதழின் வெளியீடு ஆகியவற்றின் மூலம் நாங்கள் இதைச் செய்கிறோம்.. இறுதியில், முடிவுகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புத் திட்டங்களின் அணுகுமுறையிலிருந்து கற்றுக்கொள்வதற்கும், நிறுவனத்திலும் துறையிலும் கற்றுக்கொண்டவற்றைப் பாதுகாப்பதற்கும் தொழில் வல்லுநர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களைச் செயல்படுத்தி உற்சாகப்படுத்துவதன் மூலம் சுகாதாரப் பாதுகாப்பின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் பங்களிக்க விரும்புகிறோம். (இரட்டை வளைய கற்றல்).
கற்றல் பாதை ஆம்ஸ்டர்டாம் நகராட்சி
முனிசிபாலிட்டி என்பது பல்வேறு இணைப்புகள் மற்றும் நிலைகளுக்கு இடையே நிறைய தொடர்புகளைக் கொண்ட ஒரு மாறும் மற்றும் சிக்கலான அமைப்பாகும். இதன் விளைவாக, முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட திட்டங்கள் சில நேரங்களில் நடைமுறையில் திட்டமிடப்பட்டதை விட வித்தியாசமாக மாறும். ஆம்ஸ்டர்டாம் முனிசிபாலிட்டியால் நியமிக்கப்பட்ட, நாங்கள் புத்திசாலித்தனமான தோல்வி கற்றல் பாதையை அமைத்து, இரண்டு துறைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றத் தொடங்கினோம்.. பாதையின் நோக்கம், 'தவறுகளில் இருந்து கற்றுக்கொள்கிறோம்' என்ற முக்கிய மதிப்பை வலியுறுத்துவதும், இதனால் நிறுவனத்திற்குள் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் கற்றல் திறனைத் தூண்டுவதும் ஆகும்.. முதலாவதாக, ஒரு பாதுகாப்பான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, அதில் ஒவ்வொருவரும் ஒருவரையொருவர் யோசனைகள் மற்றும் தோல்வியுற்ற யோசனைகளைப் பற்றி விவாதிக்கலாம்.. பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் திட்டங்களைப் பற்றி சிந்திக்க சவால் விடுகின்றனர், முக்கியமான பாடங்களைக் கண்டறிந்து பின்னர் அவற்றைப் பகிரவும். செயல்பாட்டின் மற்றொரு முக்கிய பகுதியானது சுற்றுச்சூழல் சோதனை ஆகும், இது அமைப்பிற்குள் இடம் உள்ளதா என்பதைச் சரிபார்க்கிறது, பகிர்தல் மற்றும் தவறுகளில் இருந்து கற்றுக்கொள்வது.
நிகழ்ச்சியின் வழக்கமான பகுதிகள் ஊக்கமளிக்கும் விரிவுரைகள், அனுபவங்கள் மற்றும் கற்றல் தருணங்கள் பகிர்ந்து கொள்ளப்படும் உரையாடல் அமர்வுகள், உங்கள் சொந்த கற்றல் தருணம் மற்றும் துறைக்குள் உள்ள பொதுவான கருப்பொருள்கள் மற்றும் சிக்கல்களுக்கு ஏற்ப பிற பயிற்சிகளை உருவாக்குதல்.
கற்றல் பாதை வளர்ச்சி ஒத்துழைப்பு
வெளிவிவகார அமைச்சின் ஆதரவுடன், இத்துறையில் அதிக வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் தொழில்முனைவோருக்கு பங்களிக்கும் அடிப்படை நோக்கத்துடன் வளர்ச்சி ஒத்துழைப்புக்கான சிறந்த கற்றல் தருணத்திற்கான விருதை IvBM வழங்கியது.. மற்றவற்றுடன், அமைச்சின் சுவர்களுக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் கற்றல் பாதைகளுடன் இந்தப் பாதை இருந்தது..
வென்ற வழக்குகளில் ஒன்று பெல்ஜிய அமைப்பான Vredeseilanden ஆகும். மேற்கத்திய நாடுகளில் இருந்து கடன் கொடுக்க இரண்டு முயற்சிகள் தோல்வியடைந்த பிறகுதான், காங்கோவில் விவசாயப் பொருட்களுக்கான பயனுள்ள உள்ளூர் கொள்முதல் முறையை அமைப்பதில் வெற்றி பெற்றது. வெளிநாட்டுக் கட்சிகளுக்குப் பதிலாக உள்ளூர் சேமிப்புக் கூட்டுறவுகள் மூலம் கடன் வழங்குவதே இறுதி வெற்றிக்கு முக்கியமானது.
மற்றொரு வெற்றியாளர் அமைப்பு Text to Change (TTC) உகாண்டாவில் எஸ்எம்எஸ் மூலம் எச்ஐவி/எய்ட்ஸ் தகவல் வினாடி வினாவை அமைத்தவர். அதிகாரிகளால் ஒதுக்கப்பட்ட குறியீடு 666 இருப்பினும், கூட்டாளர்களிடையே பல கேள்விகளை எழுப்பியது. 666 அதாவது பிசாசு எண் மற்றும் சம்பந்தப்பட்டது (கிறிஸ்துவர்) எனவே கூட்டாளர்கள் திட்டத்தை உடனடியாக நிறுத்த விரும்பினர். அதிர்ஷ்டவசமாக, குறியீடு இறுதியில் 777 ஆக மாற்றப்படலாம்… காங்கோவின் உதாரணம் திட்டங்களின் பரிணாமத் தன்மையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, உகாண்டாவில் இருந்து ஒரு உதாரணம் தொழில்நுட்ப மற்றும் வெளிப்புற காரணிகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதில்லை. கூடுதலாக, இரண்டு உள்ளீடுகளும் எதிர்காலத்திற்கான பாடங்கள் விரைவாகவும் தெளிவாகவும் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டன என்பதை தெளிவாகக் குறிப்பிடுகின்றன.