వైఫల్యాల నుండి నేర్చుకోవడంలో కొన్ని సంస్థలు ఎందుకు మెరుగ్గా ఉన్నాయో వివరించే కొన్ని సిద్ధాంతాలు ఉన్నాయి, కానీ ఈ సిద్ధాంతాలు చాలా వరకు "సంస్కృతి"ని సూచిస్తాయి, 'వాతావరణం’ మరియు 'మానసిక భద్రత'. ఇవి అర్థం చేసుకోవడానికి కష్టమైన అంశాలు, మీరు మీ స్వంత సంస్థలో దీన్ని అమలు చేయడానికి ప్రయత్నిస్తే వదిలివేయండి. సంస్థ కోసం నేర్చుకోవడం అంత సులభం కాదని తేలింది, వైఫల్యం ప్రారంభ స్థానం అయితే ఖచ్చితంగా కాదు. అయితే, వ్యక్తిగత స్థాయిలో, వైఫల్యం నుండి నేర్చుకునే విషయంలో ఇద్దరు వ్యక్తుల మధ్య తేడాలు ఎందుకు ఉన్నాయో అర్థం చేసుకోవడం సులభం. ప్రత్యేకించి మీరు చాలా కాలం పాటు నేర్చుకోవడాన్ని పోల్చినట్లయితే. వేరే పదాల్లో: ఎందుకు ఎవరైనా నిపుణుడు, కానీ మరొకటి కాదు?

నిపుణుడిగా మారడం గురించి సిద్ధాంతాలను చూడటం, స్వీడన్ కార్ల్ ఆండర్స్ ఎరిక్సన్‌కు ఇస్తుంది (ఎరిక్సన్, 1993; ఎరిక్సన్, 1994; ఎరిక్సన్, 2007) ఈ వ్యత్యాసానికి వివరణ. అసాధారణమైన నైపుణ్యాలు సాధారణంగా ప్రతిభ ద్వారా నిర్ణయించబడతాయని కొందరు శాస్త్రవేత్తలు వాదించారు, ఎరిక్సన్ మరోలా క్లెయిమ్ చేసింది. ఎరిక్సన్ 'ఒక సాధారణ వ్యక్తి' కంటే భిన్నమైనదని వాదించాడు, ఒక నిపుణుడు "ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం" అని పిలిచే నిర్దిష్ట శిక్షణా కార్యక్రమాన్ని కలిగి ఉంటాడు.. ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం క్రింది దశలను కలిగి ఉంటుంది (ఎరిక్సన్, 2006):

1. విషయంతో సాంఘికీకరణ
2. నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను నిర్దేశించగల కోచ్‌ని పొందడం
3. మెరుగుదలలను కొలవడానికి మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడం
4. నిరంతర మరియు తక్షణ అభిప్రాయం కోసం సానుకూల ఛానెల్‌లను సృష్టించడం
5. గరిష్ట పనితీరు యొక్క ప్రాతినిధ్యం అభివృద్ధి
6. గరిష్ట ప్రయత్నం మరియు ఏకాగ్రత సాధించడానికి కోచ్ అభివృద్ధి చేసిన శిక్షణ
7. స్వీయ-మూల్యాంకనాన్ని వర్తింపజేయడం మరియు గరిష్ట పనితీరు యొక్క ఒకరి స్వంత ప్రాతినిధ్యాలను రూపొందించడం నేర్చుకోవడం.
8. గరిష్ట ప్రయత్నం మరియు ఏకాగ్రతను రూపొందించడానికి మీ స్వంత శిక్షణా సెషన్‌లను అభివృద్ధి చేయడం.

ఈ సిద్ధాంతాన్ని వ్యక్తిగత స్థాయి నుండి సంస్థాగత స్థాయికి తీసుకెళ్లడంలో కొన్ని సమస్యలు ఉన్నాయి. ప్రధానంగా; 1) అభిప్రాయం ప్రత్యక్షంగా ఉండాలి మరియు 2) ఫీడ్‌బ్యాక్ సరిగ్గా ఏమి తప్పు జరిగిందో మరియు అది ఏమిటో వివరించాలి. వ్యక్తిగత స్థాయిలో, టెన్నిస్ ఆటగాడు బంతిని కొట్టడం గురించి ఆలోచించడం ద్వారా మరియు కోచ్ వెంటనే అతనికి ఏమి తప్పు జరిగిందో మరియు ఎలా మెరుగుపరచాలో చెప్పడం ద్వారా ఊహించడం సులభం.. ఇది ఒక సంస్థకు దాదాపు అసాధ్యం మరియు ఆసుపత్రుల వంటి సంక్లిష్ట సంస్థలకు మరింత కష్టం. అటువంటి సంస్థలకు ఖచ్చితమైన సమాచారాన్ని అంచనా వేయడానికి పెద్ద మొత్తంలో డేటా అవసరమవుతుంది. కాబట్టి ఎరిక్సన్ సంస్థాగత అభ్యాసం గురించి ఒక సిద్ధాంతాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో ఎందుకు సహాయం చేస్తోంది??

నిపుణుడిగా మారడానికి ఒక ప్రసిద్ధ సిద్ధాంతం 10.000 మాల్కం గ్లాడ్‌వెల్ ద్వారా గంట నియమం (2008). నైపుణ్యానికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఎవరైనా తీవ్ర ప్రయత్నం చేసినప్పుడు మాత్రమే, అతను లేదా ఆమె నిపుణుడి స్థాయికి చేరుకుంటారా. అయినప్పటికీ, ఎరిక్సన్ ఈ నమ్మకాన్ని పంచుకోలేదు మరియు శిక్షణ నాణ్యతను పరిశీలిస్తుంది (పైన పేర్కొన్న విధంగా). అధిక నాణ్యత గల ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసానికి ఉదాహరణగా చెస్ ఆటగాళ్ళు ప్రసిద్ధ మ్యాచ్‌లను అనుకరిస్తారు మరియు వారి ఎత్తుగడని త్వరగా తనిఖీ చేస్తారు. “సరైనది” తరలింపు అనేది గ్రాండ్‌మాస్టర్‌ని కూడా ఎంచుకున్నారు. ఎరిక్సన్ (1994) ఈ విధంగా శిక్షణ పొందిన గ్రాండ్‌మాస్టర్‌లు వీలైనన్ని ఎక్కువ మ్యాచ్‌లు ఆడడం ద్వారా శిక్షణ పొందిన వారి కంటే చాలా తక్కువ గంటలలో పని చేస్తారని కనుగొన్నారు.. ఇక్కడ విషయం ఏమిటంటే పరిమాణం కాదు, కానీ శిక్షణ నాణ్యత ముఖ్యం. అదృష్టవశాత్తూ, ఒక టెన్నిస్ ఆటగాడు తన కెరీర్‌లో కొట్టిన బంతులన్నింటిలో ఆసుపత్రులు నేర్చుకునే తప్పులు ఎక్కువ కాదు.. అందువల్ల సంస్థల రోజువారీ అభ్యాసానికి వర్తింపజేయడానికి ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం అవసరం, ఎందుకంటే నేర్చుకోవలసింది చాలా తప్పులు మాత్రమే. ఒక సంస్థ మెరుగవ్వడానికి ఒక మంచి మార్గం కాబట్టి నిపుణుడిలా వారి తప్పుల నుండి నేర్చుకోవడం.

ఇది వ్యక్తిగత స్థాయిలో నిజం కావడానికి చాలా బాగుంది. ఎరిక్సన్ యొక్క ఎనిమిది దశలను అనుసరించినంత వరకు ఏ బిడ్డ అయినా తదుపరి రోజర్ ఫెదరర్ కావచ్చు. అందువల్ల ఎరిక్సన్ సిద్ధాంతం విస్తృతంగా విమర్శించబడటంలో ఆశ్చర్యం లేదు. లో 2014 అకాడెమిక్ జర్నల్ ఇంటెలిజెన్స్ యొక్క మొత్తం సంచిక అతని వాదనలను తిరస్కరించడానికి అంకితం చేయబడింది (గోధుమ రంగు, కోక్, ఒప్పందం & శిబిరం, 2014; అకెర్మాన్, 2014; గ్రాబ్నర్, 2014; హాంబ్రిక్ మరియు ఇతరులు., 2014). ఇది నైపుణ్యం యొక్క ఇతర నిర్ణయాధికారాలపై గణనీయమైన పరిశోధనలకు దారితీసింది (IQ, అభిరుచి, ప్రేరణ), ఒక వ్యక్తి యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిపై ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం యొక్క ప్రభావం గురించి వివిధ ముగింపులతో. అయినప్పటికీ దాదాపు ప్రతి అధ్యయనం గణనీయమైన సానుకూల ప్రభావాన్ని కనుగొంటుంది. వ్యక్తిగత స్థాయితో పాటు, స్థూల స్థాయి లెర్నింగ్‌లో కూడా కొన్ని అధ్యయనాలు నిర్వహించబడ్డాయి. ప్రెస్టీజ్ జర్నల్ నేచర్‌లో ప్రచురించబడిన ఒక అధ్యయనం (యిన్ మరియు ఇతరులు., 2019) ఉదాహరణకి, సంస్థలలో పనితీరు మెరుగుదల అనేది నిర్దిష్ట వైఫల్యం తర్వాత సంభవిస్తుంది మరియు నిర్దిష్ట మొత్తంలో వైఫల్యాల తర్వాత కాదు.

సంస్థాగత స్థాయిలో వైఫల్యాల తర్వాత నేర్చుకునే లేదా నేర్చుకోని విషయాలను శాస్త్రీయ సాహిత్యం ఇంకా పూర్తిగా వివరించలేదు. సంస్థాగత అభ్యాసంపై చాలా అధ్యయనాలు ముగుస్తాయి: “సాంస్కృతిక మార్పు అవసరం…”. నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ సిఫార్సులు సరసమైన శబ్దాన్ని కలిగి ఉంటాయి, ఇలాంటి సిఫార్సులను నిర్వాహకులు మరియు విధాన రూపకర్తలకు పనికిరానిదిగా చేయడం. వ్యక్తిగత స్థాయిలో, ఈ శబ్దం కాంక్రీట్ కారకాల నిర్ణయాన్ని ప్రేరేపించింది. స్థాయిల మధ్య ఏమి జరుగుతుందో వివరించగల సిద్ధాంతం (వ్యక్తి మరియు సంస్థ) ఇప్పటికీ లేదు. అదనంగా, ఒక సంస్థ అభ్యాస సంస్థ యొక్క లక్షణాలను కలిగి ఉన్నప్పుడు వైఫల్యం నుండి నేర్చుకోవడం గ్యారెంటీ అని నేను అనుకోను. అందువల్ల 'ప్రతిభ'పై పరిశోధన జరగడం అవసరం.’ యొక్క 'IQ’ తెలుసుకోవడానికి సంస్థ, నిపుణుల సంస్థ ఎలా నేర్చుకుంటుంది మరియు ఏ రకమైన వైఫల్యం అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. నా మొదటి అధ్యయనం 'చెడు' మరియు 'మంచి' వైఫల్యాల ఉనికిని వాదించింది, కానీ ఒక వైఫల్యాన్ని నిజంగా అద్భుతమైనదిగా మార్చడానికి మరింత పరిశోధన అవసరం. అందుకే ఎరిక్సన్ మాటలతో ముగిస్తాను (1994):

"అసాధారణమైన పనితీరు యొక్క నిజమైన శాస్త్రీయ ఖాతా అసాధారణమైన పనితీరుకు దారితీసే అభివృద్ధి మరియు దానికి మధ్యవర్తిత్వం వహించే జన్యు మరియు పొందిన లక్షణాలు రెండింటినీ పూర్తిగా వివరించాలి".

ప్రస్తావనలు

• అకెర్మాన్, పి. ఎల్. (2014). నాన్సెన్స్, ఇంగిత జ్ఞనం, మరియు నిపుణుల పనితీరు యొక్క శాస్త్రం: ప్రతిభ మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు. ఇంటెలిజెన్స్, 45, 6-17.
• గోధుమ రంగు, ఎ. బి., కోక్, ఇ. ఎం., ఒప్పందం, జె., & శిబిరం, జి. (2014). సాధన, తెలివితేటలు, మరియు అనుభవం లేని చెస్ ఆటగాళ్ళలో ఆనందం: చెస్ కెరీర్ యొక్క ప్రారంభ దశలో భావి అధ్యయనం. ఇంటెలిజెన్స్, 45, 18-25.
• ఎరిక్సన్, కె. ఎ. (2006). ఉన్నతమైన నిపుణుల పనితీరు అభివృద్ధిపై అనుభవం మరియు ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాస ప్రభావం. నైపుణ్యం మరియు నిపుణుల పనితీరు యొక్క కేంబ్రిడ్జ్ హ్యాండ్‌బుక్, 38, 685-705.
• ఎరిక్సన్, కె. ఎ., & ఆకర్షణ, ఎన్. (1994). నిపుణుల పనితీరు: దాని నిర్మాణం మరియు సముపార్జన. అమెరికన్ సైకాలజిస్ట్, 49(8), 725.
• ఎరిక్సన్, కె. ఎ., తిమ్మిరి, ఆర్. టి., & టెస్చ్-రోమర్, సి. (1993). నిపుణుల పనితీరును పొందడంలో ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం యొక్క పాత్ర. మానసిక సమీక్ష, 100(3), 363.
• ఎరిక్సన్, కె. ఎ., స్నేహితుడు, ఎం. జె., & కోక్లీ, ఇ. టి. (2007). ఒక నిపుణుడి తయారీ. హార్వర్డ్ వ్యాపార సమీక్ష, 85(7/8), 114.
• గ్లాడ్‌వెల్, ఎం. (2008). బయటివాళ్ళు: విజయం యొక్క కథ. చిన్నది, గోధుమ రంగు.
• గ్రాబ్నర్, ఆర్. హెచ్. (2014). చదరంగం యొక్క ప్రోటోటైపికల్ నైపుణ్యం డొమైన్‌లో పనితీరు కోసం మేధస్సు పాత్ర. ఇంటెలిజెన్స్, 45, 26-33.
• హాంబ్రిక్, డి. Z., ఓస్వాల్డ్, ఎఫ్. ఎల్., ఆల్ట్‌మాన్, ఇ. ఎం., మెయిన్జ్, ఇ. జె., గోబెట్, ఎఫ్., & కాంపిటెల్లి, జి. (2014). ఉద్దేశపూర్వక అభ్యాసం: నిపుణుడిగా మారడానికి అంతే కావాలా?. ఇంటెలిజెన్స్, 45, 34-45.
• యిన్, వై., వాంగ్, వై., ఎవాన్స్, జె. ఎ., & వాంగ్, డి. (2019). సైన్స్ అంతటా వైఫల్యం యొక్క గతిశీలతను లెక్కించడం, స్టార్టప్‌లు మరియు భద్రత. ప్రకృతి, 575(7781), 190-194.