Opieka nad trajektorią uczenia się
Opieka zdrowotna czeka poważne zmiany. Więcej personalizacji, nacisk na jakość życia, ukierunkowane finansowanie i przejście na samoleczenie pacjentów. Odnowienie, które będzie wiązało się z próbami i błędami. Ponieważ nowe inicjatywy nie zawsze idą zgodnie z planem. I to dobrze. W końcu innowacyjność powstaje głównie poprzez uczenie się od tego, co nie działa. Umiejętność uczenia się jest oznaką siły. Ale to wymaga odwagi. I otwarty dialog.
Jednak często nie odważymy się być otwarci, jeśli nie osiągniemy naszych celów. Instytut Genialnych Porażek chce to zmienić. Bo to właśnie w środowisku zawodowym często to właśnie niepowodzenia prowadzą do postępu. Podczas ścieżki uczenia się w opiece jesteśmy zobowiązani do zwiększania zdolności uczenia się w opiece. Czynimy to między innymi poprzez coroczne wręczanie nagrody Brilliant Failures Award in Healthcare oraz publikację holenderskiego magazynu dla Brilliant Failures Award.. Docelowo chcemy przyczynić się do zwiększenia skuteczności i efektywności opieki zdrowotnej poprzez aktywizację i zachęcenie profesjonalistów i organizacji do uczenia się na podstawie wyników i podejścia do projektów innowacyjnych oraz zabezpieczenia tego, czego nauczono się w organizacji i sektorze. (uczenie się w podwójnej pętli).
Ścieżka edukacyjna Gmina Amsterdam
Gmina jest dynamicznym i złożonym systemem z dużą liczbą interakcji między różnymi ogniwami i poziomami. W rezultacie z góry przyjęte plany okazują się czasem inne niż planowane w praktyce. Na zlecenie Urzędu Miasta Amsterdamu opracowaliśmy trajektorię nauki Brilliant Failure i rozpoczęliśmy współpracę z dwoma działami.. Celem trajektorii jest podkreślenie podstawowej wartości „uczymy się na błędach”, a tym samym stymulowanie przejrzystości i zdolności uczenia się w organizacji. Przede wszystkim tworzy się bezpieczne środowisko, w którym każdy może swobodnie dyskutować między sobą o pomysłach, a także o nieudanych pomysłach. Uczestnicy mają za zadanie zastanowić się nad własną pracą i projektami, znajdź ważne lekcje, a następnie podziel się nimi. Inną ważną częścią procesu jest kontrola środowiskowa, która sprawdza, czy w organizacji jest miejsce na zrobienie, dzielenie się i uczenie się na błędach.
Stałe części programu to inspirujące wykłady, sesje dialogowe, podczas których dzielimy się doświadczeniami i chwilami nauki, prezentacja własnego momentu nauki i innych ćwiczeń dostosowanych do wspólnych tematów i problemów w dziale.
Ścieżka nauki Współpraca rozwojowa
Przy wsparciu Ministerstwa Spraw Zagranicznych IvBM przyznało Nagrodę za najlepszy moment do nauki współpracy rozwojowej, której podstawowym celem jest przyczynianie się do większej przejrzystości i przedsiębiorczości w sektorze.. Trajektorii towarzyszyła m.in. nauka trajektorii w obrębie i poza murami Ministerstwa.
Jedna ze zwycięskich spraw dotyczyła belgijskiej organizacji Vredeseilanden. Dopiero po dwóch nieudanych próbach pożyczenia z Zachodu, udało się stworzyć skuteczny lokalny system zakupów produktów rolnych w Kongo. Kluczowe dla ostatecznego sukcesu jest udzielanie pożyczek przez lokalne spółdzielnie oszczędnościowe zamiast przez podmioty zagraniczne.
Kolejnym zwycięzcą była organizacja Text to Change (TTC) którzy zorganizowali quiz informacyjny o HIV/AIDS przez SMS w Ugandzie. Kod nadany przez władze 666 jednak wywołał wiele pytań wśród partnerów. 666 jest mianowicie diabelska liczba i zaangażowani (chrześcijanin) dlatego partnerzy chcieli natychmiast zatrzymać program. Na szczęście udało się ostatecznie zmienić kod na 777… Przykład z Kongo podkreśla ewolucyjny charakter projektów, przykład z Ugandy znaczenie nie tylko skupiania się na czynnikach technicznych i zewnętrznych. Ponadto oba wpisy wyraźnie wskazywały, że wyciągnięto wnioski na przyszłość szybko i jasno..