Φροντίδα μαθησιακής τροχιάς
Η υγειονομική περίθαλψη αντιμετωπίζει μεγάλες αλλαγές. Περισσότερη προσαρμογή, η έμφαση στην ποιότητα ζωής, στοχευμένη χρηματοδότηση και στροφή στην αυτοδιαχείριση ασθενών. Ανανέωση που θα περιλαμβάνει δοκιμή και λάθος. Γιατί οι νέες πρωτοβουλίες δεν πάνε πάντα όπως σχεδιάστηκε. Και αυτό είναι επίσης καλό. Εξάλλου, η καινοτομία προκύπτει κυρίως μαθαίνοντας από ό,τι δεν λειτουργεί. Η μαθησιακή ικανότητα είναι σημάδι δύναμης. Αλλά αυτό θέλει κότσια. Και ανοιχτός διάλογος.
Ωστόσο, συχνά δεν τολμάμε να είμαστε ανοιχτοί αν δεν πετύχουμε τους στόχους μας. Το Institute of Brilliant Failures θέλει να το αλλάξει αυτό. Γιατί ακριβώς στο επαγγελματικό περιβάλλον είναι συχνά οι αποτυχίες που οδηγούν στην πρόοδο. Κατά τη διάρκεια της πορείας μάθησης φροντίδας, δεσμευόμαστε να αυξήσουμε τη μαθησιακή ικανότητα στη φροντίδα. Αυτό το κάνουμε, μεταξύ άλλων, με την ετήσια παρουσίαση του Βραβείου Brilliant Failures στην Υγεία και τη δημοσίευση του Ολλανδικού Περιοδικού για τις Brilliant Failures.. Τελικά, θέλουμε να συμβάλουμε στην αύξηση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της υγειονομικής περίθαλψης ενεργοποιώντας και ενθουσιάζοντας επαγγελματίες και οργανισμούς να μάθουν από τα αποτελέσματα και την προσέγγιση των έργων καινοτομίας και να εξασφαλίσουν όσα έχουν μάθει στον οργανισμό και στον κλάδο. (μάθηση διπλού βρόχου).
Διαδρομή μάθησης Δήμος Άμστερνταμ
Ο δήμος είναι ένα δυναμικό και πολύπλοκο σύστημα με πολλή αλληλεπίδραση μεταξύ διαφορετικών συνδέσμων και επιπέδων. Ως αποτέλεσμα, τα προκαθορισμένα σχέδια διαφέρουν μερικές φορές από τα προγραμματισμένα στην πράξη. Με εντολή του Δήμου του Άμστερνταμ, δημιουργήσαμε τη μαθησιακή τροχιά Brilliant Failure και ξεκινήσαμε να συνεργαζόμαστε με δύο τμήματα.. Ο στόχος της τροχιάς είναι να τονιστεί η βασική αξία «μαθαίνουμε από τα λάθη» και έτσι να τονωθεί η διαφάνεια και η ικανότητα μάθησης εντός του οργανισμού. Πρώτα απ 'όλα, δημιουργείται ένα ασφαλές περιβάλλον στο οποίο όλοι νιώθουν ελεύθεροι να συζητήσουν ιδέες αλλά και αποτυχημένες ιδέες μεταξύ τους. Οι συμμετέχοντες καλούνται να αναλογιστούν τη δουλειά και τα έργα τους, αναζητώντας σημαντικά μαθήματα και μετά μοιράζοντάς τα. Ένα άλλο σημαντικό μέρος της διαδικασίας είναι ένας περιβαλλοντικός έλεγχος που ελέγχει εάν υπάρχει χώρος στον οργανισμό για πραγματοποίηση, να μοιράζεσαι και να μαθαίνεις από τα λάθη.
Τακτικά μέρη του προγράμματος είναι εμπνευσμένες διαλέξεις, συνεδρίες διαλόγου στις οποίες μοιράζονται εμπειρίες και μαθησιακές στιγμές, παρουσιάζοντας τη δική σας στιγμή μάθησης και άλλες ασκήσεις προσαρμοσμένες σε κοινά θέματα και προβλήματα εντός του τμήματος.
Μαθησιακή διαδρομή Αναπτυξιακή συνεργασία
Με την υποστήριξη του Υπουργείου Εξωτερικών, το IvBM απένειμε το Βραβείο για την καλύτερη στιγμή μάθησης για αναπτυξιακή συνεργασία με βασικό στόχο να συμβάλει στην περισσότερη διαφάνεια και επιχειρηματικότητα στον κλάδο.. Η τροχιά συνοδεύτηκε από μαθησιακές τροχιές εντός και εκτός των τειχών του Υπουργείου.
Μία από τις υποθέσεις που κέρδισαν ήταν η βελγική οργάνωση Vredeseilanden. Μόνο μετά από δύο αποτυχημένες προσπάθειες δανεισμού από τη Δύση, κατόρθωσε να δημιουργήσει ένα αποτελεσματικό τοπικό σύστημα αγορών γεωργικών προϊόντων στο Κονγκό. Κρίσιμο για την τελική επιτυχία είναι ο δανεισμός από τοπικούς αποταμιευτικούς συνεταιρισμούς αντί από ξένα μέρη.
Ένας άλλος νικητής ήταν ο οργανισμός Text to Change (TTC) που δημιούργησε ένα κουίζ πληροφοριών HIV/AIDS μέσω SMS στην Ουγκάντα. Ο κωδικός που δόθηκε από τις αρχές 666 Ωστόσο, δημιούργησε πολλά ερωτήματα μεταξύ των εταίρων. 666 είναι δηλαδή ο αριθμός διαβόλου και ο εμπλεκόμενος (Χριστιανός) Ως εκ τούτου, οι εταίροι ήθελαν να σταματήσουν αμέσως το πρόγραμμα. Ευτυχώς, ο κωδικός θα μπορούσε τελικά να αλλάξει σε 777… Το παράδειγμα από το Κονγκό υπογραμμίζει την εξελικτική φύση των έργων, το παράδειγμα από την Ουγκάντα τη σημασία της όχι μόνο εστίασης σε τεχνικούς και εξωτερικούς παράγοντες. Επιπλέον, και οι δύο συμμετοχές έδειχναν ξεκάθαρα ότι τα μαθήματα αντλήθηκαν γρήγορα και ξεκάθαρα για το μέλλον.